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广州冯晓强NLP与教育整合前提假设

文章出处:NLP学院  人气:   日期:2020-09-25 16:12

广州冯晓强说:你的每一个行为:无论是打球,打游戏,唱歌这些行为,还是情绪上的(开心,痛苦,高兴,失落等),都是由视觉,听觉,触觉,嗅觉和味觉这些元素,经过不同的顺序排列而产生的。简单来说,你把这五个管道看作五个基本元素,这五个元素按不同的顺序排列,产生了不同的效果。我用个隐喻来加以说明:乐谱是由:1(哆) 2(徕) 3(咪) 4(珐) 5(唆) 6 (啦)7(西)这7个基本元素组成的,元素虽然只有7个,但由这7个元素按不同的顺序排列,就能组成不同的曲子。那么,大部分人类在一般情况下常用到的其实一般就是视觉、听觉、触觉这三个管道,所以,你的所有行为(包括情绪),都是由这些管道的不同排列顺序组成的。比如,如果你害怕蛇,是因为你内在或外在的图像、声音、感觉,按某种特定的的顺序排列,而产生的。这在nlp里叫做策略,可以用nlp的方法,把你的害怕蛇的策略清晰明确后,可以通过改变你的策略结构形式(调整次感元),而不是改变内容(这里所说的改变内容是指意识上的,跟你讲一些道理。)而让你不再害怕蛇。

广州冯晓强介绍NLP与教育整合前提假设(Presupposition) 1.守旧不如创新(Generate new, don’t repair old)  发生学习偏差,若一味重复旧的学习行为,旧的学习偏差将不断重现。 2.没有失败,只有反馈(Feedback nourishes, failure saps energy)  成绩不理想,寻求辩解借口不利于学习;应该接受成绩、反省自我,并寻求新的有效学习方案。辩解借口同样不利于教学,接受学生和了解学生是教师的立职之本。 3.影响力来自灵活变通(Influence and control are gained through flexibility) 控制力和严厉不利于师生沟通,刻板和灵活的区别是变化的主体,刻板的教师要求学生适应教师,灵活的教师要求自己适应学生。教师的影响力取决于教师的亲和力和变通能力,亲和力是良好沟通的催化剂,提高教师的亲和力是改善教学的前提。

广州冯晓强NLP课程嘲讽期 (Rejection)   当内心的火气累积到某种程度时,就会想尽办法来证明同伴错误之处,然后用语言或动作来羞辱他,企图激发他的怒气。到此地步,双方都有分手的念头。   如果情况继续发展下去,为了消灭个人的痛苦,他们就会追进入「陌路期」。
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